Faculté de Pharmacie 

Projet pilote d'enseignement des statistiques assistés par une utilisation responsable de l'intelligence artificielle

Le projet part du constat que l’enseignement universitaire se trouve aujourd’hui à un moment charnière sous l’effet du développement rapide de l’intelligence artificielle générative (IAG). Les modèles de langage de grande taille offrent de nouvelles possibilités d’accompagnement des apprentissages, mais soulèvent également d’importantes questions pédagogiques, éthiques et sociétales.

L’objectif du projet est d’intégrer l’IAG dans l’enseignement des statistiques appliquées aux sciences pharmaceutiques de manière encadrée et réfléchie. Il ne s’agit pas simplement d’introduire un nouvel outil technologique, mais de permettre aux étudiant·es de développer une utilisation critique, responsable et autonome de ces technologies.

Le projet repose notamment sur l’utilisation d’une infrastructure locale plutôt que sur le recours exclusif aux plateformes commerciales. Cette approche vise à réduire la dépendance aux solutions externes et à sensibiliser les étudiant·es aux enjeux liés à la protection des données, à la confidentialité des informations et à la souveraineté numérique.

L’intégration de l’IA dans les activités d’apprentissage doit également permettre de renforcer l’autonomie des étudiant·es dans l’analyse statistique tout en les amenant à questionner les limites, les biais et les implications de ces outils dans le domaine de la santé. Le projet s’inscrit ainsi dans une réflexion plus large sur la responsabilité sociale de l’université face aux transformations numériques contemporaines et à leurs conséquences dans les secteurs sensibles liés aux sciences biomédicales et pharmaceutiques.

Porté par Anthony Piron (Faculté de Pharmacie)
 

Module vertical : Développement de compétences en santé mentale en Faculté de Pharmacie

La santé mentale constitue aujourd’hui un enjeu majeur de santé publique qui concerne directement la formation des futur·es pharmacien·nes. Les étudiant·es comme les professionnel·les sont de plus en plus confronté·es à des situations nécessitant des connaissances et des compétences spécifiques dans ce domaine.
Le projet vise à développer un module vertical intitulé Santé mentale en Pharmacie, conçu comme un parcours structuré et progressif couvrant l’ensemble du cursus, de la première année de bachelier à la deuxième année de master. L’ambition est de construire une formation cohérente permettant le développement progressif de compétences tant personnelles que professionnelles liées à la santé mentale.
Le projet repose sur trois axes complémentaires.

Le premier consiste à réaliser un cadastre des besoins des étudiant·es et des professionnel·les ainsi qu’un inventaire des ressources déjà existantes au sein de la faculté et de l’université. Le deuxième axe prévoit la création de contenus pédagogiques spécifiques (hybridation pédagogique, études de cas, simulations, activités interactives, etc.). Le troisième axe vise à favoriser l’intégration et l’utilisation de ces ressources dans les unités d’enseignement existantes jugées pertinentes au sein du cursus.

Porté par Nathalie Wauthoz (Faculté de Pharmacie
 

Une approche-programme de l'hybridation en Faculté de Pharmacie

Depuis la crise sanitaire de 2020, la Faculté de Pharmacie a produit un nombre important de vidéos pédagogiques destinées à soutenir l’hybridation des enseignements et à assurer la continuité des activités d’apprentissage. Ces ressources constituent aujourd’hui un patrimoine pédagogique conséquent.

Toutefois, ces contenus ont souvent été conçus dans l’urgence et selon des formats très variés. Ils n’ont pas toujours été intégrés dans une réflexion globale portant sur la cohérence du programme, l’alignement pédagogique ou encore la progression des apprentissages.

Le projet vise dès lors à dépasser une logique de simple mise à disposition de capsules vidéo afin d’engager une véritable requalification pédagogique de ces ressources. Cette démarche repose sur une approche-programme de l’hybridation, articulée aux acquis d’apprentissage, aux modalités d’enseignement et aux dispositifs d’évaluation des différentes unités d’enseignement.

L’objectif est d’harmoniser les usages de la vidéo au sein de la faculté tout en transformant sa fonction pédagogique. Les vidéos ne seraient plus uniquement considérées comme des supports de transmission de contenus, mais comme des outils intégrés à des parcours d’apprentissage cohérents favorisant la progression des compétences, l’autonomie étudiante et la continuité entre les différentes activités pédagogiques.

Porté par Stéphanie Pochet (Faculté de Pharmacie)